國(guó)外幼兒園的教室是如何布置的
來(lái)源：幼兒園玩具--鑫興玩具廠 發(fā)布時(shí)間：2016-08-23
幼兒園教室布置可是門大學(xué)問(wèn)，既要從整體布局考量，又得考慮個(gè)體的差異，所以可以多參考下業(yè)內(nèi)的案例，甚至也可以學(xué)習(xí)下國(guó)外幼兒園的教室布置，下面是鄭州鑫興玩具給大家整理的一些相關(guān)知識(shí)
一、國(guó)外幼兒園教室布置的指導(dǎo)思想
幼兒園教育極重視幼兒園的教室布置，這是同國(guó)外幼兒園和教育觀分不開的。國(guó)外幼兒教育的主要觀點(diǎn)是：
1.幼兒必須利用各種感官，通過(guò)與環(huán)境的直接作用進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.幼兒教師必須鼓勵(lì)幼兒積極地與環(huán)境中的物體、材料和人進(jìn)行相互作用。
3.幼兒教師必須為幼兒提供適合年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的課程。
由此，國(guó)外幼兒園將教室的布置視為一種策略，認(rèn)為教室的布置能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。
二、國(guó)外幼兒園的教室布置
(一)教室的布置
國(guó)外幼兒園的教室一般可以分成以下幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術(shù)角，沙和水(科學(xué)角)，圖書角。
這些領(lǐng)域也可用來(lái)進(jìn)行集體活動(dòng)。如音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、講故事和班級(jí)會(huì)議等。
最近，有的幼兒園還增加了計(jì)算機(jī)和烹調(diào)角。
(二)教室布置的策略
1.各個(gè)領(lǐng)域用不同的家具分隔開來(lái)。這樣便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區(qū)。與此同時(shí)，教師可縱觀全局，心中有數(shù)。
2.熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開。
3.交通要道被標(biāo)示出來(lái)，用來(lái)減少注意力的分散。
4.材料是擺在矮的架了上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標(biāo)簽，干凈、不雜亂，這樣材料就很容易被看見(jiàn)，被選擇，被取放。
5.同樣的材料放在一起，這樣在可以教孩子分類，并把東西按序擺放。
6.每一個(gè)領(lǐng)域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。
7.不同的材料發(fā)展不同的感官，提供不同經(jīng)驗(yàn)。
三、國(guó)外幼兒園教室布置的作用
國(guó)外幼兒園教室的布置對(duì)兒童發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
(一)各個(gè)具體的活動(dòng)區(qū)域可以促使幼兒學(xué)習(xí)特定的知識(shí)，發(fā)展特定的技能，培養(yǎng)社會(huì)性的個(gè)性。
積木角：
把積木放在卡車?yán)铮缓蟀阉鼈兇虻�，讓幼兒了解大小、重量和�?shù)概念。(數(shù)學(xué)和科學(xué)) 討論在哪兒放下一個(gè)大積木，讓幼兒表達(dá)思想并學(xué)會(huì)和同伴合作。(語(yǔ)言和社會(huì)性技巧) 試著將一個(gè)大積木放在另一個(gè)的上面，讓幼兒學(xué)會(huì)控制和協(xié)調(diào)肌肉。(身體協(xié)調(diào)性) 家庭角：
學(xué)會(huì)穿衣服，讓幼兒使用他們的小肌肉技巧。(自我?guī)椭�，眼手協(xié)調(diào))
假裝成人，讓幼兒了解角色在社會(huì)中的活動(dòng)。(生活技巧)
把盤子和杯子分開，讓幼兒分類活動(dòng)。(數(shù)學(xué))
桌面玩具角：
盒子里有一些幾何體的模子，把一些不同的幾何體放進(jìn)盒子里。(眼手協(xié)調(diào)，空間思維) 完成一個(gè)迷宮，讓幼兒完成一個(gè)任務(wù)。(學(xué)習(xí)習(xí)慣，自尊)
把相同的圖形放在一起，讓幼兒配對(duì)和分類。(數(shù)學(xué))
藝術(shù)角：
玩橡皮泥，讓幼兒了解材料的變化。(科學(xué))
為了完成一個(gè)任務(wù)，把紙、剪刀和膠水放在一起，讓幼兒計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)一個(gè)任務(wù)。(學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立)
畫一個(gè)人，讓幼兒使用象征。(眼手協(xié)調(diào)，抽象)
沙和水：
讓船沉下去，讓幼兒認(rèn)識(shí)到原因和結(jié)果。(科學(xué)和邏輯思維)
和其他兒童一起活動(dòng)，讓幼兒和其他兒童相處。(社會(huì)技巧)
灌水(不是灑水)讓幼兒使用他們的小手肌肉。(身體協(xié)調(diào))
圖書角：
從頭到尾地翻書，讓幼兒從左到右讀書。(學(xué)習(xí)習(xí)慣)
聽一故事，讓幼兒熱愛(ài)書和發(fā)展閱讀的興趣。(閱讀技巧)
談?wù)撛跁邪l(fā)生的事情，讓幼兒記住細(xì)節(jié)并表達(dá)思想。(語(yǔ)言發(fā)展)
(二)所有的活動(dòng)區(qū)都能培養(yǎng)幼兒的信任感，發(fā)展幼的兒獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的注意力，發(fā)展他們的技能技巧。
1.培養(yǎng)幼兒的信任感，布置合理的教室使兒童對(duì)教室產(chǎn)生信任感。
(1)各活動(dòng)區(qū)的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會(huì)為找不到所需的物品感到不安。
(2)幼兒的美術(shù)作品貼在藝術(shù)角，與他們的水平視線的高度一致，這會(huì)使幼兒感到他們的作品受到重視。
(3)教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來(lái)閱讀或休息。
(4)各活動(dòng)區(qū)的材料足夠，以減少幼兒之間的爭(zhēng)吵。
(5)幼兒三三兩兩地在一個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，可以幫助他們學(xué)會(huì)如何相處，彼此信任。
2.發(fā)展幼兒的獨(dú)立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展個(gè)性。
(1)布置合理、劃分清楚的活動(dòng)區(qū)域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)。
(2)玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，能夠引發(fā)幼兒的興趣。
(3)高度合適，使他們能獨(dú)自取放玩具，獨(dú)立使用，不需要依賴成人的幫助。
(4)當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，幼兒需要獨(dú)立收拾自己玩過(guò)的玩具，他們會(huì)為自己能夠獨(dú)立收拾而感到自豪。
3.培養(yǎng)幼兒的注意力：培養(yǎng)幼兒專心使用各種物品和進(jìn)行各種活動(dòng)。
(1)劃分清楚的活動(dòng)區(qū)不會(huì)使幼兒的注意力被其他區(qū)域的活動(dòng)所分散，能使幼兒相對(duì)集中地專注于手頭的活動(dòng)。
(2)家具的使用(用來(lái)分隔各個(gè)活動(dòng)區(qū))能阻止幼兒東張西望，而集中于自己的活動(dòng)。
(3)安靜的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域被分隔得較遠(yuǎn)，這使得安靜的區(qū)域不受吵鬧的區(qū)域所影響。
(4)足夠的、有趣的玩具材料能吸引幼兒的注意，不致被其它活動(dòng)所干擾。
4.發(fā)展幼兒的技能、技巧：發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)技能、閱讀和寫作技能、社會(huì)技巧。
(1)通過(guò)使用不同的材料，幼兒可以學(xué)到分類和搭配。如擺出兩個(gè)同種物品會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)把類似的物品搭配起來(lái)。
(2)圖書角的活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒安靜讀書的能力。
(3)家庭角和桌面玩具角的活動(dòng)能幫助幼兒發(fā)展眼手協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展他們的閱讀技巧。
(4)每個(gè)活動(dòng)區(qū)幼兒交往活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力，發(fā)展他們的社會(huì)技巧。 如何創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境
陳麗
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